Program Guru Tamu untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMKN 2 Kuripan
DOI:
https://doi.org/10.66957/bben0618Keywords:
Program Guru Tamu , Motivasi belajar , Siswa SMKN, Guest Teacher, Learning Motivation, Vocational High School StudentsAbstract
Abstract: The guest teacher program also emerged as an innovative strategy to address the problem of student learning motivation. By involving experts or practitioners who are experienced in their fields, it is hoped that students can be inspired and gain new perspectives on the learning material. This study is a Quasi Experimental Design study with a Nonequivalent Control Group Design. This study involved two groups, namely the experimental group that received the Guest Teacher treatment and the control group that was obtained with a conventional learning model. The data obtained by the researcher in this study will be processed using Simple Linear Regression Analysis. Correlation Analysis and Determination Coefficient with the help of the SPSS program. Based on the results of the research and data analysis that the author did, Paired Sample Statistics test analysis. Based on the mean pre-test score before being given teaching activities by the guest teacher has an average smaller than the initial Motivation value, namely 35.8333. Thus, descriptively there is a difference in the initial Motivation value and the final Motivation before and after teaching activities by the guest teacher. The T-test value was 13.638. The test results showed significant changes in initial and final motivation. Overall, this study concluded that there were differences between before and after implementing the guest teacher program. The delivery and depth of the material delivered by the guest teacher can increase student learning motivation.
Abstrak: Program guru tamu muncul juga sebagai salah satu strategi inovatif untuk mengatasi masalah motivasi belajar siswa. Dengan melibatkan ahli atau praktisi yang berpengalaman di bidangnya, diharapkan siswa dapat terinspirasi dan memperoleh pandangan yang baru terhadap materi pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Experimental Design dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini melibatkan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen yang diperoleh perlakuan Guru Tamu dan kelompok kontrol yang diperoleh dengan model pembelajaran konvensional. Data yang peneliti peroleh dalam penelitian ini akan diolah dengan menggunakan Analisis Regresi Linier Sederhana. Analisis Korelasi dan Koefesiensi Determinasi dengan bantuan program SPSS. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang penulis lakukan, Analisis uji Paired Sample Statistics. Berdasarkan mean nilai pre tes sebelum diberikan kegiatan pengajaran oleh guru tamu memiliki rata-rata lebih kecil dari nilai Motivasi awal yaitu 35,8333. Sehingga, secara deskriptif terdapat perbedaan nilai Motivasi awal dan Motivasi akhir sebelum dan sesudah kegiatan pengajaran oleh guru tamu. nilai T Tes adalah 13,638. Melalui hasil pengujian tersebut telihat bahwa hasil Motivasi awal dan Motivasi akhir mengalami perubahan yang signifikan. Secara keseluruhan penelitian dapat di simpulkan bahwa terdapat perbedaan antara sebelum menerapkan program guru tamu dengan sesudah. Penyampaian dan pedalaman materi yang disampaikan oleh guru tamu dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
References
Agustin, S. (2022). Hubungan Motivasi dengan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XII di SMA Negeri 10 Kota Jambi. Sch. Jo. Phs. Ed, 3(1), 5-9. https://doi.org/10.37251/sjpe.v3i1.484
Amanah, M., Maisyaroh, M., & Gunawan, I. (2022). Manajemen Kurikulum Kelas Industri Yamaha dan Daihatsu. Jurnal Pembelajaran Bimbingan Dan Pengelolaan Pendidikan, 2(3), 278-287. https://doi.org/10.17977/um065v2i32022p278-287
Candra, A., Saputra, H., Nasir, M., & Hidayat, N. (2023). Hubungan Kecukupan Peralatan Praktik Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor Kelas XI TBSM SMK Negeri 1 Sumatera Barat. jtpvi, 1(2), 241-250. https://doi.org/10.24036/jtpvi.v1i2.47
Costa, R. (2022). Pengaruh Komunikasi Persuasif Guru terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Sekolah Alam Tunas Mulia. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 4794-4804. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2809
Darmawan, Y., Jati, B., & Bawai, R. (2023). WORKSHOP AKUNTANSI SATUAN KERJA PERANGKAT DAERAH (SKPD) UNTUK SISWA JURUSAN AKUNTANSI SMK NEGERI 1 GODEAN. Jurnal Terapan Abdimas, 8(2), 189. https://doi.org/10.25273/jta.v8i2.14580
Darmawati, D. and Purnomo, E. (2022). Pemahaman Guru Tentang Penanganan Sampah dan Penerapannya di Lingkungan Sekolah. Jurnal Basicedu, 6(3), 3503-3513. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2638
Emda, A. (2018). KEDUDUKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN. Lantanida Journal, 5(2), 172. https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
Fatah, M., Suud, F., & Chaer, M. (2021). JENIS-JENIS KESULITAN BELAJAR DAN FAKTOR PENYEBABNYA SEBUAH KAJIAN KOMPEREHENSIF PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH TEGAL. Psycho Idea, 19(1), 89. https://doi.org/10.30595/psychoidea.v19i1.6026
Handayani, N., Nyoto, N., & Panjaitan, H. (2023). PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DISIPLIN DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KEPUASAN KERJADAN KINERJA GURU SMP DI KECAMATAN BUKIT BATU DAN SIAK KECIL. Procuratio Jurnal Ilmiah Manajemen, 11(4), 458-469. https://doi.org/10.35145/procuratio.v11i4.4192
Herianto, E., Haslan, M., Ainun, A., Septiana, E., Aziz, S., Suryani, A., … & Novitasari, N. (2024). Meningkatkan Partisipasi Mahasiswa pada Program MBKM Mandiri-Asistensi Mengajar melalui Pelatihan Mandiri Terintegrasi. Jurnal Gema Ngabdi, 6(3), 179-194. https://doi.org/10.29303/jgn.v6i3.534
Matsani, N. and Rafsanjani, M. (2021). Peran Kemandirian Belajar dalam Memediasi Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 13(1), 9. https://doi.org/10.23887/jjpe.v13i1.33910
Musdar, M., Hamzah, H., & Suandi, S. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI SMK NEGERI 7 MAJENE. Phydagogic Jurnal Fisika Dan Pembelajarannya, 4(2), 99-106. https://doi.org/10.31605/phy.v4i2.1783
Nurmala, V. and Firdaus, F. (2023). Can the SiMaYang Learning Model Improve Elementary School Students' Critical Thinking Skills?. Mimbar PGSD Undiksha, 11(3), 344-354. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v11i3.65486
Putri, Y. and Reinita, R. (2022). The Influence of Think Pair Share Cooperative Learning Models on Outcome in Integrated Thematic Learning for Grade V Elementery School. Edumaspul - Jurnal Pendidikan, 6(2), 2947-2954. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i2.3483
Rahayu, W., Jalinus, N., & Ridwan, R. (2024). Korelasi Antara Motivasi Belajar dan Kemampuan Matematika Teknik dengan Hasil Belajar Dasar Listrik Elektronika (DLE) Siswa Jurusan Teknik Ketenagalistrikan SMKN Kota Padang. Jtev (Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional), 10(1), 70. https://doi.org/10.24036/jtev.v10i1.128957
Ramadhanti, A., Kholilah, K., Fitriani, R., Rini, E., & Pratiwi, M. (2022). Hubungan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas X MIPA di SMAN 1 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (Jee), 3(2), 60-65. https://doi.org/10.37251/jee.v3i2.246
Safaringga, V., Lestari, W., & Aeni, A. (2022). Implementasi Program Kampus Mengajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3514-3525. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2667
Suhardi, S., Aswan, A., & Sutrisno, S. (2022). Peranan Motivasi Intrinsik Terhadap Perilaku Belajar Siswa SMK Muhammadiyah 5 Kisaran. edukasia, 3(3), 917-926. https://doi.org/10.62775/edukasia.v3i3.217
Sumarlan, S., Syah, N., Rizal, F., & Fadhilah, F. (2023). Hubungan Pengalaman Praktek Kerja Industri, Motivasi Belajar dan Capaian Hasil Belajar dengan Kesiapan Bekerja Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jtev (Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional), 9(2), 159. https://doi.org/10.24036/jtev.v9i2.121134
Weniati, S. and Rochmawati, R. (2022). Pengaruh Blended Learning, Minat dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Masa Pandemi di SMK. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 3276-3288. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2614
